Home » All posts

Visiuniversal----Siswa dan warga belajar sekalian, kita pasti pernah berpikir kenapa ya Tuhan menciptakan sesuatu yang kelihatannya tidak bermanfaat dan hanya mengganggu sifatnya?, seperti nyamuk misalnya, kita sering digigit nyamuk, rasanya sudah gatal juga menimbulkan bengkak dan bentol-bentol ditubuh kita. Jadi apasih gunanya nyamuk diciptakan Tuhan jika hanya jadi pengganggu manusia saja?. Nah mungkin ulasan berikut ini dapat menjadi tambahan ilmu dan bahan perenungan bagi kita tentang bagaimana Tuhan itu menciptakan sesuatu pasti ada maksud dan tujuannya untuk manusia, Artikel ini penulis dapatkan kiriman dari seorang teman, dari teman yang menyarankan pertemanan dst..pokoknya teman di FB lah.. tentang alasan mengapa nyamuk yang terlihat tidak bermanfaat itu diciptakan Tuhan untuk menemani hidup manusia dengan mesra..hihi!

Ini adalah foto Seekor nyamuk diletakkan di bawah mikroskop, diperbesar 400 kali!

Dari beberapa penelitian dan tampilan nyamuk yang di Zoom dan diperbesar dengan tampilan ala mikroskopik tersebut ada hal-hal mengejutkan yang kita temukan bahwa;

Ternyata di kepalanya terdapat 100 mata..
Berat nyamuk yg hanya 0,001 gram
Di mulutnya ada 48 gigi
Di dadanya ada 3 buah jantung!, ditiap jantung ada 2 atrium,2 bilik jantung ,dan 2 katup jantung
Nyamuk memiliki alat pendeteksi panas dan nyamuk melihat segala sesuatu dengan pendeteksi panasnya
Memiliki alat pencair darah karena darah manusia itu kasar bagi nyamuk agar bisa mengalir di belalai nyamuk,dia mengambil contoh darah dulu baru mulai menggigit dan menghisap darah manusia.
Nyamuk juga memiliki alat pembius sehingga orangg yg di ambil darahnya tidak merasa sakit saat proses pengambilan darah,beberapa detik kemudian barulah efek bius itu hilang. Dan...
Belalai nyamuk memiliki 6 buah pisau! 4 buah pisau untuk membuat luka berbentuk segi empat sedang 2 pisau membentuk lubang sesuai tabung penghisap darah
Di kaki nyamuk terdapat cakar dan terdapat alat seperti bekam sehingga dapat menempel di tempat yang licin.

Masya Allah semoga nyamuk yg kecil ini bisa menambah keimanan kita kpd Allah SWT, aamiin yaa Rabbal 'aalamiin

Firman Allah SWT ;

"SESUNGGUHNYA ALLAH TIDAK SEGAN MEMBUAT PERUMPAMAAN SEEKOR NYAMUK ATAU YANG LEBIH KECIL DARI ITU.

ADAPUN ORANG-ORANG YANG BERIMAN, MEREKA TAHU BAHWA ITU KEBENARAN DARI MAHAPENCIPTA.

TETAPI MEREKA YANG KAFIR BERKATA, "APA MAKSUD ALLAH DENGAN PERUMPAMAAN INI ? DENGAN PERUMPAMAAN ITU BANYAK ORANG YANG DIBIARKAN-NYA SESAT & DENGAN ITU BANYAK PULA ORANG YANG DIBERI-NYA PETUNJUK.

TETAPI TIDAK ADA YANG DIA SESATKAN DENGAN PERUMPAMAAN ITU SELAIN ORANG-ORANG FASIK". (Al Baqarah,26)

Masya Allah...

Benar-benar Allah tidak pernah mendzolimi mahluknya, di balik perlengkapan dan senjata nyamuk untuk menghisap darah manusia, Allah telah memberi obat bius untuk menjaga supaya manusia tidak merasa sakit karena Allah maha tahu bahwa manusia akan sulit sekali menghindar dari gigitan nyamuk itu. Dan bersama nyamuk telah dilengkapi suatu yang meringankan untuk menyelamatkan manusia itu sendiri.

Demikian artikel singkat tentang alasan mengapa nyamuk yang terlihat tidak bermanfaat itu diciptakan Tuhan, semoga bermanfaat. Terimakasih.

Sumber Artikel: Kopas-kopasan Facebook dengan perubahan dan penambahan seperlunya!

Sumber Gambar : Google Taken!

Akhmad Solihin March 31, 2017 CB Blogger Indonesia

INILAH ALASAN MENGAPA NYAMUK YANG TERLIHAT TIDAK BERMANFAAT DICIPTAKAN TUHAN !

March 31, 2017

Visiuniversal---Pelatihan adalah suatu proses yang meliputi serangkaian tindak (upaya) yang dilaksanakan dengan sengaja dalam bentuk pemberian bantuan kepada tenaga kerja yang dilakukan oleh tenaga profesional kepelatihan dalam satuan waktu yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kerja peserta dalam bidang pekerjaan tertentu guna meningkatkan efektivitas dan produktivistas dalam suatu organiasi.

Kegiatan pelatihan tersebut selain dilakukan di ruang-ruang kelas atau aula, dapat juga dilakukan dalam bentuk kelas maya (Digital Class). Salah satu kegiatan pelatihan Kelas Maya ini adalah Kelas Maya (Digital Class) Edmodo Batch 7. Pelatihan Kelas Maya (Digital Class) Edmodo Batch 7 adalah Pelatihan Dalam Jaringan (E-Learning) yang diseleranggarakan oleh SEAMOLEC.

Marilah kita mengenal apa sich Edmodo itu ?

Edmodo adalah platform microblogging pribadi yang dikembangkan untuk guru dan siswa, dengan mengutamakan privasi siswa. Guru dan siswa dapat berbagi catatan, tautan, dan dokumen. Guru juga memiliki kemampuan untuk mengirimkan peringatan, acara, dan tugas untuk siswa dan dapat memutuskan untuk mengirimkan sesuatu dalam kerangka waktu yang dapat dilihat publik. Edmodo adalah sebuah platform pembelajaran sosial untuk guru/dosen, siswa/mahasiswa maupun untuk orang tua/wali yang dikembangkan pada akhir 2008 oleh Nic Borg dan Jeff O’Hara yang merasakan kebutuhan untuk berkembang di lingkungan sekolah/kampus untuk mencerminkan bahwa dunia yang semakin global dan terhubung, maka keduanya menciptakan sebuah alat/aplikasi yang dapat menutup kesenjangan antara bagaimana siswa/mahasiswa menjalani kehidupan mereka dan bagaimana mereka belajar di sekolah/kampus, untuk itulah maka Edmodo ada. Edmodo dibuat sebagai sebuah platform pembelajaran jejaring sosial untuk guru/dosen, siswa/mahasiswa, dan orang tua/wali. Edmodo dibuat untuk membuat siswa/mahasiswa bersemangat belajar di lingkungan yang lebih akrab. Di dalam Edmodo, guru/dosen dapat melanjutkan diskusi kelas online, memberikan polloing untuk memeriksa pemahaman siswa/mahasiswa, dan lencana penghargaan kepada siswa/mahasiswa secara individual berdasarkan kinerja atau perilaku.

Edmodo merupakan portal E-Learning yang sangat bermanfaat bagi pihak Dosen (Pengajar), Mahasiswa, Orang Tua. Nic Borg sebagai CEO Edmodo menjelaskan bahwa Edmodo merupakan situs yang digunakan oleh para guru, murid maupun orang tua untuk mempermudah proses pembelajaran secara online.

Apa itu SEAMOLEC?

SEAMEO SEAMOLEC adalah sebuah institusi yang bernaung dibawah Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) atau Organisasi Menteri-Menteri Pendidikan se Asia Tenggara yang bertanggung jawab untuk mengembangkan Pendidikan Terbuka dan Pendidikan Jarak Jauh di Asia Tenggara. SEAMOLEC berpusat di Indonesia dan bekerjsama dengan Departemen Pendidikan Nasional, khususnya institusi yang menyelenggarakan PJJ maupun institusai pendukung program. Alamat lengkap dari SEAMOLEC adalah: Kompleks Universitas Terbuka Jl. Cabe Raya, Pondok Cabe, Pamulang 15418 PO BOX 59/CPA Ciputat 15401, Jakarta, Indonesia Tlp. (62-21) 7422184, 7423725, 7424154 Fax. (62-21) 7422276 Informasi lebih detail, silakan membuka http://www.seamolec.org

Berikut adalah Indikator pencapaian yang diharapkan dari pelatihan ini adalah :

Mempunyai akun guru di Edmodo
Mempunyai kode kelas dalam Edmodo
Terdapat bahan ajar yang diunggah ke dalam Edmodo
Terdapat latihan yang diunggah kedalam Edmodo
Terdapat soal ulangan yang diunggah dalam perpustakaan (library) dalam Edmodo
Mempunyai akun siswa dalam Edmodo
Mempunyai hasil penilaian tugas/ulangan siswa Edmodo
Penerapan Edmodo di kelas khususnya kelas maya (Digital Class).

Demikian Atikel singkat tentang Pelatihan Kelas Maya (Digital Class) berbasis E-Learning Edmodo Batch 7. Semoga Bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan wawasan kita sebagai bahan pendidikan dan tenaga kependidikan yang berkualitas, terimakasih.

Akhmad Solihin March 28, 2017 CB Blogger Indonesia

PELATIHAN KELAS MAYA (DIGITAL CLASS) BERBASIS E-LEARNING EDMODO BATCH 7

March 28, 2017

. Tampilan nama beranda pada masa uji coba adalah SIM Kehadiran Guru, Namun setelah masa uji coba aplikasi absen online ini telah berakhir berubah nama beranda menjadi Data Hadir Guru Dan Tenaga Kependidikan.

Cara Input Kehadiran Guru Dan Tenaga Kependidikan Secara Online

Alamat server web Data Hadir Guru Dan Tenaga Kependidikan ini adalah http://hadir.gtk.kemdikbud.go.id. Namun pada saat-saat pengunjung yang sangat padat alamat tersebut agak sulit dibuka. Adapun alamat alternatif membuka untuk mengaksesnya yaitu http://223.27.144.195:2017/

Cara Input Data Kehadiran Guru Dan Tenaga Kependidikan

Untuk menginput data kehadiran guru dan tenaga kependidikan dalam aplikasi Data Hadir Guru Dan Tenaga Kependidikan harus terkoneksi dengan internet . Dalam mengakses dan mengisi data kehadiran GTK tidak perlu menggunakan Leptop atau PC yang terinstal dengan dapodik karena PC manapun dan dimanapun bisa diakses hanya saja dengan menggunakan email dan paspor yang digunakan oleh dapodik.

Menurut informasi dari admin kemdikbud siapapun bisa mengkases data kehadiran guru asalkan atas perintah kepala sekolah. Untuk mengisi absen online guru pastikan sudah sincron dapodik versi 2018, Jika belum melakukan sincron maka belum dapat mengisi absen gtk karena data base terbaru belum masuk di server.

1. Login Ke alamat http://hadir.gtk.kemdikbud.go.id/ atau http://223.27.144.195:2017/ dengan menggunakan user dan pasport dapodik

2. Sebelum Menginput data kehadiran Guru dan tenaga kependidikan terlebih dahulu memperhatikan kalender defult dalam aplikasi Data Hadir Guru Dan Tenaga Kependidikan Jika belum mengedit kalender maka akan tampil pemberitahuan " anda belum memiliki kalender sekolah" sehingga untuk perlu untuk mengedit kelender dalam sim hadir guru dan tenaga kependidikan

Klik Ok maka akan tampil edit. Untuk menggunakan kalender, klik tombol tambah jika ingin menambahkan hari libur yang ada sekolah misalnya hari libur yang secara regional hari libur pemilihan bupati dan lain-lain, Apabila tidak ingin menggunakan kalender defult maka klik tombol hapus, Kalender pendidikan defult dari kemendikbud yang tampil dalam sim http://hadir.gtk.kemdikbud.go.id/ adalah hari raya libur nasional dan hari raya keagamaan.

3. Apabila menggunakan kalender pendidikan yang defult maka klik tombol sow templete - Klik Ok untuk semua hari raya nasional dan keagamaan. Kemudian klik lagi ok pada tombol paling bawah.

4. Pilih Buat daftar hadir - Pilih bulan - klik refres. Pilih salah satu guru yang ingin diinputkan daftar hadirnya.

Data kehadiran guru secara otomatis telah tercenatng apabila guru tersebut tidak hadir di sekolah maka hilangkan centangnya.

Catatan : Apabila tombol beckround berwarna hitam adalah berketerangan apla dan bolos.

Untuk Mengisi Ijin dan perjalanan dinas Misalnya Sakit, Cuti karena bersalin atau menjelang bersalin, cuti karena alasan penting, ijin perjalanan dinas/tugas luar maka pilih tombol paling bawah surat izin/dinas luar/sakit.

5. Isi nama pemberi ijin, NIP, jabatan, tanggal mulai ijin, tanggal selesai ijin, kemudian simpan.

Akan tampil persentase hari libur

Selesai..

Demikian cara Input Kehadiran Guru Dan Tenaga Kependidikan Secara Online, Selamat mencoba. thanks

Akhmad Solihin March 28, 2017 CB Blogger Indonesia

Cara Input Kehadiran Guru Dan Tenaga Kependidikan Secara Online

March 28, 2017

Visiuniversal----Sebagai siswa dan warga Belajar yang nantinya akan menghadapi ujian Nasional Khususnya UNBK (Ujian Nasional Berbasis Komputer) 2017 Kita sebaiknya mengenal apa itu yang dimaksud dengan UNBK ini, dan apa saja persyaratan dan perangkat yang diperlukan dalam pelaksanaan UNBK (Ujian Nasional Berbasis Komputer) 2017 tersebut.

Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) disebut juga Computer Based Test (CBT) adalah sistem pelaksanaan ujian nasional dengan menggunakan komputer sebagai media ujiannya. Dalam pelaksanaannya, UNBK berbeda dengan sistem ujian nasional berbasis kertas atau Paper Based Test (PBT) yang selama ini sudah berjalan.

Menurut Kemendikbud, Ujian berbasis komputer dilaksanakan untuk meningkatkan efisiensi, mutu, reliabilitas, integritas, dan kehematan pelaksanaan ujian nasional. Untuk Ujian Nasional berbasis Komputer sendiri Kemendikbud akan memperluas pelaksanaan ujian berbasis komputer, baik untuk ujian nasional (UN) maupun ujian sekolah berstandar nasional (USBN). Penyelenggaraan UN dijadwalkan berlangsung pada bulan April sampai dengan Mei tahun 2017.

Penyelenggaraan UNBK saat ini menggunakan sistem semi-online yaitu soal dikirim dari server pusat secara online melalui jaringan (sinkronisasi) ke server lokal (sekolah), kemudian ujian siswa dilayani oleh server lokal (sekolah) secara offline. Selanjutnya hasil ujian dikirim kembali dari server lokal (sekolah) ke server pusat secara online (upload).

PERSYARATAN SEKOLAH PESERTA UNBK (UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER) TAHUN PELAJARAN 2016/2017 :

1. Tersedia petugas laboratorium komputer (minimal 1 proktor dan 1 teknisi);

2. Dapat menyediakan sarana komputer dengan spesifikasi (minimal) sebagai berikut:

a. Server (utama dan cadangan):

PC/Tower/Desktop (bukan laptop)
Processor Xeon atau i5
RAM 8 GB, DDR 3
Harddisk 250 GB
Operating System (64 bit): Windows Server/Windows 8/Windows 7/Linux Ubuntu 14.04
LAN CARD, dua unit
UPS (tahan 15 menit)
Jumlah server mengikuti rasio 1 : 40 (1 server maksimal untuk 40 client)
Cadangan 1 server.

b. Client (utama dan cadangan):

PC atau Laptop
Monitor minimal 12 inch
Processor minimal dual core
RAM minimal 512 MB
Operating System: Windows XP/Windows 7/Windows 8/LINUX
Web Browser: Chrome/Mozilla Firefox/Xambro
Hardisk minimal tersedia 10 GB (free space)
LAN Card
Jumlah client mengikuti rasio 1 : 3 ( 1 client untuk 3 peserta)
cadangan minimal 10%.
Headset/earphone (untuk ujian listening English SMA/MA dan SMK)

c. Jaringan internet dengan bandwidth minimal 1 Mbps

d. Jaringan area lokal (Local Area Network – LAN)

Prosedur Pendaftaran Sekolah Calon Penyelenggara UNBK 2017 :

Provinsi dan Kota/kab membentuk Tim UNBK 2017, dan menyampaikan ke Pusat.
Pusat memasukkan data Tim Provinsi ke web unbk, dan menyampaikan username dan password ke tim propinsi.
Tim Provinsi memasukkan data tim Kota/Kab ke web unbk, dan menyampaikan username dan password ke tim Kota/kab.
Kota/kab mengirimkan usulan sekolah calon penyelengara ke pusat melalui propinsi.
Tim Kota/kab memasukkan data calon sekolah penyelenggara UNBK ke web unbk, dan menyampaikan username dan password ke masing2 sekolah.
Pusat membentuk Tim Teknis UNBK Pusat, terdiri dari unsur Puspendik, Pustekkom, PDSP, Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Pembinaan SMA, Direktorat Pembinaan SMA, Kemenag dan Perguruan Tinggi Negeri.
Tim Teknis Kota/Kabupaten/Propinsi melakukan verifikasi kesiapan sekolah.
Hasil Verifikasi dilaporkan ke pusat dan propinsi.
Verifikasi Sekolah langsung oleh Tim Teknis Pusat hanya dilakukan jika dipandang perlu.
Setelah verifikasi dan ditetapkan sebagai penyelenggara UNBK 2016, sekolah mengakses web unbk dan mengisi formulir pendaftaran.
Sekolah yang telah ditetapkan sebagai penyelenggara UNBK 2017, mencetak formulir yang telah diisi dan menguploadnya setelah ditandatangani kepala sekolah, koordinator teknis kab/kota, serta pejabat dinas pendidikan kab/kota (min eselon III).

JADWAL PELAKSANAAN UNBK (UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER) 2017

Untuk Jadwal UNBK tahun 2017 sebagai berikut UN untuk SMK/MAK akan dilaksanakan terlebih dahulu pada tanggal 3 sampai dengan 6 April 2017. Untuk SMA/MA, UN akan dilaksanakan pada 10 sampai dengan 13 April 2017. Kemudian untuk UN SMP/MTs akan dirancang menjadi dua gelombang sebagai solusi untuk masalah kekurangan komputer. Gelombang pertama UN SMP/MTs akan berlangsung pada 2, 3, 4, dan 15 Mei 2017, sedangkan gelombang kedua akan dilaksanakan pada 8, 9, 10, dan 16 Mei 2017.

Dowload Jadwal UNBK UNBK (UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER) 2017 di sini !!

Link Download 1#

Link Download 2#

Saat ini telah terdata sebanyak 12.053 sekolah/madrasah dengan kapasitas total 2.188.947 siswa siap menjadi tempat pelaksanaan ujian berbasis komputer. Dengan jadwal UN SMK/MAK, SMA/MA, dan SMP/MTs yang berbeda-beda, komputer dapat digunakan secara bergantian. Sekolah atau madrasah dengan jumlah komputer lebih dari 20 buah dan memiliki server dapat ditetapkan menjadi tempat pelaksanaan ujian nasional berbasis komputer (UNBK) 2017.

Demikian tentang UNBK (Ujian Nasional Berbasis Komputer) 2017 dan rencana jadwal (UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER) 2017, semoga bermanfaat. Terimakasih.

Sumber : http://www.kemdikbud.go.id/

Akhmad Solihin March 13, 2017 CB Blogger Indonesia

INILAH PENYELENGGARAAN DAN JADWAL UNBK (UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER) 2017

March 13, 2017

Visiuniversal---Para siswa dan warga belajar sekalian-Diera digital yang selalu menawarkan beragam kemudahan untuk menyelesaikan pekerjaan kita sekarang, tidak terkecuali memudahkan dalam hal belajar. Berikut ini kita akan membahas tips tentang bagaimana menjawab soal matematika yang sulit dengan menggunakan ponsel.

Apakah Kamu sering kesulitan memecahkan dan mencari jawaban tugas Matematika yang sulit?... Jangan khawatir, sekarang dengan kemudahan teknologi handpone yang semakin canggih kita bisa menyelesaikannya dengan mudah. Caranya dengan menggunakan bantuan aplikasi Photomath.

Pada aplikasi Photomath menjawab soal matematika menjadi seru dan mudah. Aplikasi yang masuk dalam kategori pendidikan ini mengandalkan foto dari kamera ponsel untuk menjawab soal-soal Matematika yang sulit sekalipun.

Cara menggunakan aplikasi Photomath yaitu ;

Tentunya sebelum menggunakan aplikasi Photomath, di hanpone kalian sudah terpasang aplikasi Photomath. Download Photomath versi terbaru !

Silakan tentukan soal yang ingin kita cari jawabannya,
Kemudian capture soal matematika tadi dengan cara memfotonya dari teks soal atau buku pelajaran kita
Photomath akan menterjemahkan hasil foto yang berbentuk capture menjadi bentuk teks.
Jika terdeteksi, aplikasi ini akan secara otomatis menampilkan jawaban beserta detil penjabaran langkah penyelesaian soal tersebut.

Aplikasi Photomath ini yang mempunyai mode deteksi lewat kamera ponsel ini masih terbatas untuk menjawab soal-soal yang dibuat dengan bentuk ketikan menggunakan alat bantu seperti computer dan sejenisnya, sementara untuk soal yang ditulis tangan masih susah terdeteksi oleh aplikasinya.

Tetapi jangan khawatir, untuk soal yang sudah terlanjur ditulis tangan dapat juga kita jawab dengan mode lain dalam Photomath yaitu menggunakan kerboard virtual. Disini kita tinggal mengetikan soal Matematika secara manual. Di Keyboard ini, yang juga tersedia bilangan matematika, seperti akar perkalian, pangkat dan lainya, fasilitas ini mirip Fasilitas 'Equation' dalam Microsoft Word. Bedanya, jika Equation Microsoft Word digunakan di PC atau Laptop, kerboard virtual Photomath dipakai diponsel atau smartphone.

Bagaimana tertarik menggunakannya ?, silakan download aplikasinya disini! Photomath

Demikian cara menjawab soal matematika yang sulit dengan ponsel dan aplikasi photomath, semoga info ini bermanfaat untuk kita semua dalam rangka memudahkan kegiatan pembelajaran baik di sekolah ataupun dirumah. Terimakasih.

Akhmad Solihin March 06, 2017 CB Blogger Indonesia

CARA MENJAWAB SOAL MATEMATIKA YANG SULIT DENGAN PONSEL

March 06, 2017

Visiuniversal----Kita sering mendengar istilah "Aura", apakah aura itu?, demikian pertanyaan pada sebagian orang yang belum tahu secara teoris. Tapi sebagian orang sebenarnya sudah tahu secara paraktis dan mengalaminya walaupun sebagian tidak menyadarinya.

Setiap orang mempunyai aura. Setiap orang pernah melihat, merasakan atau mengalami medan aura disekitarnya, terutama jika berhubungan sosial dengan manusia lainnya. Masalahnya ialah kebanyakan orang mengabaikan pengalaman tersebut atau menganggap pengalaman itu sesuatu yang lain.

Para aliran metafisik atau mistikus dari segala penjuru dunia menyatakan mampu melihat cahaya di sekeliling kepala orang, tetapi pada kenyataannya anda tidak usah menjadi seorang mistikus untuk melihat aura. Setiap orang dapat belajar dan mengalami aura secara lebih baik. Proses tersebut bukanlah proses ajaib. Prioses itu menyangkut mengenali pengalaman tersebut sebagaimana adanya dan tidak mengabaikannya dan hanya melibatkan sedikit pemahaman waktu, latihan, dan ketekunan.

Dalam kehidupan nyata dapat dilihat bahwa anak-anak sangat pandai melihat dan mengalami aura. Pengalaman-pengalaman mereka dengan aura seringkali dituangkan dalam gambar-gambar mereka. Di sekitar gambar-gambar itu, biasanya mereka akan memberi warna-warni istimewa dan beraneka ragam. Warna-warni ini sering kali mencerminkan energi lembut yang mereka amati di sekitar apa yang mereka lukis.

Seringkali gambar-gambar semacam itu kita sambut dengan komentar "Kenapa langit di atas kepala ibu berwarna merah tua?", Kok warna kucingnya hijau dan merah muda?" atau "Kenapa kakakmu jadi berwarna biru?" Masalahnya bukanlah bahwa kucing itu hijau dan merah muda tau bahwa kakaknya berwarna biru. Masalahnya adalah anak itu telah mengalami warna-warni krayon untuk membantu mengungkapkan apa yang ia lihat. Sesuai dengan pancaran seseorang atau makhluk yang dilihatnya dalam persepsi tangkapan indra teralamnya.

Meskipun bisa dirumuskan dengan banyak cara, aura adalah medan energi yang mengelilingi semua materi. Apa saja yang mempunyai struktur atom akan mempunyai aura, medan energi yang mengelilinginya. Atom setiap materi terbentuk dari elektron-elektron dan proton-proton yang terus menerus bergerak. Elektron-elektron dan proton-proton ini adalah getaran energi listrik dan magnet. Atom-atom makhluk hidup lebih aktif dan bergetar lebih cepat daro pada atom-atom benda mati. Oleh karena itu, medan energi manusi, binatang, dan tanaman akan lebih mudah terdeteksi dan dialami secara langsung oleh kita.

Aura pada manusia adalah medan energi yang mengelilingi tubuh jasmani. Aura mengelilingi seseorang kesegala arah. Aura bersifat tiga dimensi. Aura atau medan energi manusia terbentuk oleh dua segi. Aura manusia yang memancar dapat dianggap kondisi dari seseorang pada saat itu. Intensitas aura ini tergantung dari kondisi dan eksistensi seseorang dalam kehidupannya.

Akhmad Solihin February 28, 2017 CB Blogger Indonesia

MENGENAL ISTILAH DAN KEBERADAAN AURA PADA MANUSIA

February 28, 2017

Visiuniversal-----Pengertian Analisis Situasi dan Kondisi Pendidikan Keaksaraan, Definisi analisis situasi dan kondisi pendidikan keaksaraan adalah suatu proses pengkajian secara logis dan sistematis yang dilakukan terhadap berbagai informasi berkaitan dengan program pendidikan keaksaraan untuk bahan penyusunan Rencana Aksi yang akan dilaksanakan.

Melek aksara ditafsirkan sebagai melek aksara latin dan angka arab, melek bahasa Indonesia dan pengetahuan dasar. Dengan demikian melek aksara adalah penduduk yang memiliki kemampuan-kemampuan tersebut dan dapat meningkatkan mutu dan taraf hidupnya.

Kesepakatan Dakar menyatakan bahwa sasaran (target audience) tahun 2015 adalah penduduk dewasa, yang dalam konteks Indonesia dilakukan dengan sasaran penduduk umur 15 tahun ke atas, mengingat usia 7-15 tahun merupakan sasaran wajib belajar pendidikan dasar. Dengan demikian, dalam rangka pembandingan dengan target Dakar, angka buta aksara dewasa adalah penduduk dewasa (15 tahun ke atas) yaitu pemuda dan dewasa. Program pemberantasan buta aksara merupakan bagian integral pengentasan masyarakat dari kebodohan, kemiskinan, keterbelakangan, dan ketidakberdayaan dalam kerangka makro pengembangan kualitas sumber daya manusia Indonesia.

Untuk konteks Indonesia, buta aksara murni adalah penduduk yang sama sekali tidak dapat membaca, menulis dan berhitung dengan sistem aksara apapun juga. Sedangkan secara praktis buta aksara didefinisikan sebagai buta aksara latin dan angka arab, buta bahasa Indonesia, dan buta pegetahuan dasar. Dengan demikian, buta aksara adalah penduduk yang tidak memiliki kemampuan-kemampuan tersebut dan belum memfungsikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tingkat keaksaraan penduduk merupakan indikator penting bagi ukuran kinerja pendidikan keaksaraan yang selanjutnya digunakan dalam menentukan nilai indeks pembangunan manusia. Keberhasilan pembangunan sektor pendidikan keaksaraan orang dewasa merupakan salah satu faktor penting dan sangat esensial dalam pembangunan manusia seutuhnya. Jika masih terdapat warga masyarakat yang buta aksara akan menjadi faktor penghambat bagi pembangunan pada sektor lainnya.

Tingkat keaksaraan penduduk usia 15-44 tahun ke atas yaitu perbandingan jumlah penduduk usia 15-44 tahun ke atas yang melek aksara terhadap jumlah seluruh penduduk pada kelompok usia tersebut.

Indikator lain yang juga digunakan untuk mengukur kinerja pendidikan keaksaraan adalah angka buta aksara, yaitu perbandingan antara jumlah penduduk buta aksara terhadap jumlah seluruh penduduk pada kelompok usia tertentu.

C. Tujuan Analisis Situasi dan Kondisi Pendidikan Kekasaraan

Tujuan yang ingin dicapai dalam analisis adalah sebagai berikut:

1.Untuk memperoleh informasi mendalam dan menyeluruh tentang situasi pendidikan keaksaraan yang ada saat ini;

2. Untuk mengetahui kinerja penyelenggara/pengelola/tutor program keaksaraan;

3.Untuk mengetahui masalah-masalah dalam penyelenggaraan program keaksaraan;

4. Untuk mengetahui berbagai program yang telah dicapai dan program yang akan dilaksanakan;

5.Untuk mengidentifikasi dan verifikasi data yang relevan dengan program keaksaraan;

6. Untuk mengetahui skala prioritas penyelenggaraan program keaksaraan;

7.Untuk mengetahui penetapan kebijakan pemerintah yang berkaitan dengan program keaksaraan;

8.Untuk mengetahui berbagai faktor penghambat dan pendukung dari program pendidikan keaksaraan.

Seberapa berharga dan bermaknakah kemampuan membaca, menulis, dan berhitung bagi kehidupan seseorang?, bagi masyarakat yang karena berbagai hal tidak berkesempatan mencicipi bangku sekolah?, dan bagi mereka yang karena kemiskinan dan keterbekangannya tidak tersentuh oleh dunia yang disebut sekolah?. Bertitik tolak dari pertanyaan-pertanyaan tersebut, draf analisis situasi dan kondisi pendidikan keaksaraan ini mencoba memetakan dan menganalisa program yang khusus ditujukan untuk mereka, yang berdasarkan Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 disebut dengan Pendidikan Keaksaraan.

Masalah kebuta-aksaraan merupakan persoalan yang terjadi hampir di semua negara. Bahkan kebuta aksaraan ini termasuk kategori masyarakat dunia kelima, setelah masyarakat miskin, masyarakat dunia sedang berkembang, masyarakat pertanian dan masyarakat industri. Kebuta-aksaraan juga sangat terkait dengan kemiskinan, keterbelakangan dan ketidakberdayaan. Atas dasar itu, UNESCO, UNICEF, WHO, World Bank, dan badan-badan internasional lain menjadi sangat gencar mengkampanyekan dan mensosialisasikan akan pentingnya pemberantasan buta aksara di seluruh dunia. Negara-negara yang tergabung dalam forum Dakar misalnya, pada tahun 2000 telah menetapkan satu point penting akan masalah kebuta-aksaraan ini, bahkan sampai pada target kuantitatif, yakni pengurangan sebesar 50% tingkat buta aksara orang dewasa pada tahun 2015.

Demikian tentang pengertian analisis dan kondisi pendidikan keaksaraan, semoga bermanfaat. terimakasih.

Akhmad Solihin February 28, 2017 CB Blogger Indonesia

PENGERTIAN ANALISIS DAN KONDISI PENDIDIKAN KEAKSARAAN

February 28, 2017

Visiuniversal----Pengertian Astronomi=Sejarah dan pekembangan Astronomi

Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas:

Astronomi, yang secara etimologi berarti “ilmu bintang”, adalah ilmu yang melibatkan pengamatan dan penjelasan kejadian yang terjadi di luar Bumi dan atmosfernya. Ilmu ini mempelajari asal-usul, evolusi, sifat fisik dan kimiawi benda-benda yang bisa dilihat di langit (dan di luar Bumi), juga proses yang melibatkan mereka.

Astronomi ialah cabang ilmu alam yang melibatkan pengamatan benda-benda langit (seperti halnya bintang, planet, komet, nebula, gugus bintang, atau galaksi) serta fenomena-fenomena alam yang terjadi di luar atmosfer Bumi (misalnya radiasi latar belakang kosmik (radiasi CMB)). (Sumber.Wikipedia.org)

Selama sebagian abad ke-20, astronomi dianggap terpilah menjadi astrometri, mekanika langit, dan astrofisika. Status tinggi sekarang yang dimiliki astrofisika bisa tercermin dalam nama jurusan universitas dan institut yang dilibatkan di penelitian astronomis: yang paling tua adalah tanpa kecuali bagian ‘Astronomi’ dan institut, yang paling baru cenderung memasukkan astrofisika di nama mereka, kadang-kadang mengeluarkan kata astronomi, untuk menekankan sifat penelitiannya. Selanjutnya, penelitian astrofisika, secara khususnya astrofisika teoretis, bisa dilakukan oleh orang yang berlatar belakang ilmu fisika atau matematika daripada astronomi.

Astronomi Bulan: kawah besar ini adalah Daedalus, yang dipotret kru Apollo 11 selagi mereka mengedari Bulan pada 1969. Ditemukan di tengah sisi gelap bulan Bumi, garis tengahnya sekitar 93 km

Astronomi adalah salah satu di antara sedikit ilmu pengetahuan di mana amatir masih memainkan peran aktif, khususnya dalam hal penemuan dan pengamatan fenomena sementara. Astronomi jangan dikelirukan dengan astrologi, ilmusemu yang mengasumsikan bahwa takdir manusia dapat dikaitkan dengan letak benda-benda astronomis di langit. Meskipun memiliki asal-muasal yang sama, kedua bidang ini sangat berbeda; astronom menggunakan metode ilmiah, sedangkan astrolog tidak.

Cabang-cabang astronomi

Astronomy dipisahkan ke dalam cabang. Perbedaan pertama di antara ‘teoretis dan observational’ astronomi. Pengamat menggunakan berbagai jenis alat untuk mendapatkan data tentang gejala, data yang kemudian dipergunakan oleh teoretikus untuk ‘membuat’ teori dan model, menerangkan pengamatan dan memperkirakan yang baru.

Bidang yang dipelajari juga dikategorikan menjadi dua cara yang berbeda: dengan ‘subyek’, biasanya menurut daerah angkasa (misalnya Astronomi Galaksi) atau ‘masalah’ (seperti pembentukan bintang atau kosmologi); atau dari cara yang dipergunakan untuk mendapatkan informasi (pada hakekatnya, daerah di mana spektrum elektromagnetik dipakai). Pembagian pertama bisa diterapkan kepada baik pengamat maupun teoretikus, tetapi pembagian kedua ini hanya berlaku bagi pengamat (dengan tak sempurna), selama teoretikus mencoba menggunakan informasi yang ada, di semua panjang gelombang, dan pengamat sering mengamati di lebih dari satu daerah spektrum.

Berdasarkan subyek atau masalah

Astronomi berdasarkan pada subyek atau masalahnya terdiri dari beberapa Astronomi antara lain:

Astronomi Planet, atau Ilmu Pengetahuan Planet: setan debu Mars. Dipotret oleh NASA Global Surveyor di orbit Mars, coret gelap yang panjang terbentuk oleh gerakan gumpalan atmosfer Mars yang berputar-putar (dengan kesamaan ke angin tornado darat). Setan debu (tempat hitam) mendaki tembok kawah. Coret di setengah tangan benar gambar adalah bukit pasir di lantai kawah.
Astrometri: penelitian posisi benda di langit dan perubahan posisi mereka. Mendefinisikan sistem koordinat yang dipakai dan kinematika dari benda-benda di galaksi kita.
Kosmologi: penelitian alam semesta sebagai seluruh dan evolusinya.
Fisika galaksi: penelitian struktur dan bagian galaksi kita dan galaksi lain.
Astronomi ekstragalaksi: penelitian benda (sebagian besar galaksi) di luar galaksi kita.
Pembentukan galaksi dan evolusi: penelitian pembentukan galaksi, dan evolusi mereka.
Ilmu planet: penelitian planet dan tata surya.
Fisika bintang: penelitian struktur bintang.
Evolusi bintang: penelitian evolusi bintang dari pembentukan mereka sampai akhir mereka sebagai bintang sisa.
Pembentukan bintang: penelitian kondisi dan proses yang menyebabkan pembentukan bintang di dalam awan gas, dan proses pembentukan itu sendiri.

Juga, ada disiplin lain yang mungkin dipertimbangkan sebagian astronomi:

Arkheoastronomi
Astrobiologi
Astrokimia

Lihat daftar topik astronomi untuk daftar halaman yang berhubungan dengan astronomi yang lebih lengkap.

Cara-cara mendapatkan informasi

Dalam astronomi, informasi sebagian besar didapat dari deteksi dan analisis radiasi elektromagnetik, foton, tetapi informasi juga dibawa oleh sinar kosmik, neutrino, dan, dalam waktu dekat, gelombang gravitasional (lihat LIGO dan LISA). Pembagian astronomi secara tradisional dibuat berdasarkan rentang daerah spektrum elektromagnetik yang diamati:

Astronomi optikal menunjuk kepada teknik yang dipakai untuk mengetahui dan menganalisa cahaya pada daerah sekitar panjang gelombang yang bisa dideteksi oleh mata (sekitar 400 sampai dengan 800 nm). Alat yang paling biasa dipakai adalah teleskop, dengan CCD dan spektrograf.

Astronomi inframerah mengenai deteksi radiasi infra merah (panjang gelombangnya lebih panjang daripada cahaya merah). Alat yang digunakan hampir sama dengan astronomi optik dilengkapi peralatan untuk mendeteksi foton infra merah. Teleskop Ruang Angkasa digunakan untuk mengatasi gangguan pengamatan yang berasal dari atmosfer.

Astronomi radio memakai alat yang betul-betul berbeda untuk mendeteksi radiasi dengan panjang gelombang mm sampai cm. Penerimanya mirip dengan yang dipakai dalam pengiriman siaran radio (yang memakai radiasi dari panjang gelombang itu).

Astronomi energi tinggi

Astronomi Ekstragalaktik: lensa gravitasi. Gambar dari Teleskop Ruang Angkasa Hubble ini menunjukkan beberapa obyek yang terbentuk dengan putaran yang biru yang sebetulnya adalah beberapa tampilan dari galaksi yang sama. Mereka sudah digandakan oleh efek lensa gravitasi kelompok galaksi yang berwarna kuning, bulat panjang dan spiral di dekat pusat foto. Pelensaan gravitasi dihasilkan oleh bidang gravitasi kelompok yang luar biasa masif sehingga mampu melengkungkan cahaya. Beberapa akibatnya adalah memperbesar ukuran obyek yang dilensakan, menjadikan terang dan mengubah tampilan benda yang lebih jauh.

Teleskop Hubble - Foto: panjury.com

Astronomi optik dan radio bisa dilakukan di observatorium landas bumi, karena atmosfer transparan pada panjang gelombang itu. Cahaya infra merah benar-benar diserap oleh uap air, sehingga observatorium infra merah terpaksa ditempatkan di tempat kering yang tinggi atau di angkasa.

Atmosfer kedap pada panjang gelombang astronomi sinar-X, astronomi sinar-gamma, astronomi ultra violet dan, kecuali sedikit “jendela” dari panjang gelombang, astronomi infra merah jauh, oleh sebab itu pengamatan bisa dilakukan hanya dari balon atau observatorium luar angkasa.

Sejarah Singkat

Pada bagian awal sejarahnya, astronomi memerlukan hanya pengamatan dan ramalan gerakan benda di langit yang bisa dilihat dengan mata telanjang. Rigveda menunjuk kepada ke-27 rasi bintang yang dihubungkan dengan gerakan matahari dan juga ke-12 Zodiak pembagian langit. Yunani kuno membuatkan sumbangan penting sampai astronomi, di antara mereka definisi dari sistem magnitudo. Alkitab berisi sejumlah pernyataan atas posisi tanah di alam semesta dan sifat bintang dan planet, kebanyakan di antaranya puitis daripada harfiah; melihat Kosmologi Biblikal. Pada tahun 500 M, Aryabhata memberikan sistem matematis yang mengambil tanah untuk berputar atas porosnya dan mempertimbangkan gerakan planet dengan rasa hormat ke matahari.

Penelitian astronomi hampir berhenti selama abad pertengahan, kecuali penelitian astronom Arab. Pada akhir abad ke-9 astronom Muslim al-Farghani (Abu’l-Abbas Ahmad ibn Muhammad ibn Kathir al-Farghani) menulis secara ekstensif tentang gerakan benda langit. Karyanya diterjemahkan ke dalam bahasa Latin di abad ke-12. Pada akhir abad ke-10, observatorium yang sangat besar dibangun di dekat Teheran, Iran, oleh astronom al-Khujandi yang mengamati rentetan transit garis bujur Matahari, yang membolehkannya untuk menghitung sudut miring dari gerhana. Di Parsi, Umar Khayyam (Ghiyath al-Din Abu’l-Fath Umar ibn Ibrahim al-Nisaburi al-Khayyami) menyusun banyak tabel astronomis dan melakukan reformasi kalender yang lebih tepat daripada Kalender Julian dan mirip dengan Kalender Gregorian. Selama Renaisans Copernicus mengusulkan model heliosentris dari Tata Surya. Kerjanya dipertahankan, dikembangkan, dan diperbaiki oleh Galileo Galilei dan Johannes Kepler. Kepler adalah yang pertama untuk memikirkan sistem yang menggambarkan dengan benar detail gerakan planet dengan Matahari di pusat. Tetapi, Kepler tidak mengerti sebab di belakang hukum yang ia tulis. Hal itu kemudian diwariskan kepada Isaac Newton yang akhirnya dengan penemuan dinamika langit dan hukum gravitasinya dapat menerangkan gerakan planet.

Bintang adalah benda yang sangat jauh. Dengan munculnya spektroskop terbukti bahwa mereka mirip matahari kita sendiri, tetapi dengan berbagai temperatur, massa dan ukuran. Keberadaan galaksi kita, Bima Sakti, dan beberapa kelompok bintang terpisah hanya terbukti pada abad ke-20, serta keberadaan galaksi “eksternal”, dan segera sesudahnya, perluasan Jagad Raya dilihat di resesi kebanyakan galaksi dari kita.

Kosmologi membuat kemajuan sangat besar selama abad ke-20, dengan model Ledakan Dahsyat yang didukung oleh pengamatan astronomi dan eksperimen fisika, seperti radiasi kosmik gelombang mikro latar belakang, Hukum Hubble dan Elemen Kosmologikal. Untuk sejarah astronomi yang lebih terperinci, lihat sejarah astronomi.

Astronomi di Indonesia

Masyarakat tradisional

Seperti kebudayaan-kebudayaan lain di dunia, masyarakat asli Indonesia sudah sejak lama menaruh perhatian pada langit. Keterbatasan pengetahuan membuat kebanyakan pengamatan dilakukan untuk keperluan astrologi. Pada tingkatan praktis, pengamatan langit digunakan dalam pertanian dan pelayaran. Dalam masyarakat Jawa misalnya dikenal pranatamangsa, yaitu peramalan musim berdasarkan gejala-gejala alam, dan umumnya berhubungan dengan tata letak bintang di langit.

Nama-nama asli daerah untuk penyebutan obyek-obyek astronomi juga memperkuat fakta bahwa pengamatan langit telah dilakukan oleh masyarakat tradisional sejak lama. Lintang Waluku adalah sebutan masyarakat Jawa tradisional untuk menyebut tiga bintang dalam sabuk Orion dan digunakan sebagai pertanda dimulainya masa tanam. Gubuk Penceng adalah nama lain untuk rasi Salib Selatan dan digunakan oleh para nelayan Jawa tradisional dalam menentukan arah selatan. Joko Belek adalah sebutan untuk Planet Mars, sementara lintang kemukus adalah sebutan untuk komet. Sebuah bentangan nebula raksasa dengan fitur gelap di tengahnya disebut sebagai Bimasakti.

Masa modern

Pelaut-pelaut Belanda pertama yang mencapai Indonesia pada akhir abad-16 dan awal abad-17 adalah juga astronom-astronom ulung, seperti Pieter Dirkszoon Keyser dan Frederick de Houtman. Lebih 150 tahun kemudian setelah era penjelajahan tersebut, misionaris Belanda kelahiran Jerman yang menaruh perhatian pada bidang astronomi, Johan Maurits Mohr, mendirikan observatorium pertamanya di Batavia pada 1765. James Cook, seorang penjelajah Inggris, dan Louis Antoine de Bougainville, seorang penjelajah Perancis, bahkan pernah mengunjungi Mohr di observatoriumnya untuk mengamati transit Planet Venus pada 1769.

Ilmu astronomi modern makin berkembang setelah pata tahun 1928, atas kebaikan Karel Albert Rudolf Bosscha, seorang pengusaha perkebunan teh di daerah Malabar, dipasang beberapa teleskop besar di Lembang, Jawa Barat, yang menjadi cikal bakal Observatorium Bosscha, sebagaimana dikenal pada masa kini.

Penelitian astronomi yang dilakukan pada masa kolonial diarahkan pada pengamatan bintang ganda visual dan survei langit di belahan selatan ekuator bumi, karena pada masa tersebut belum banyak observatorium untuk pengamatan daerah selatan ekuator.

Setelah Indonesia memperoleh kemerdekaan, bukan berarti penelitian astronomi terhenti, karena penelitian astronomi masih dilakukan dan mulai adanya rintisan astronom pribumi. Untuk membuka jalan kemajuan astronomi di Indonesia, pada tahun 1959, secara resmi dibuka Pendidikan Astronomi di Institut Teknologi Bandung.

Pendidikan Astronomi di Indonesia secara formal dilakukan di Departemen Astronomi, Institut Teknologi Bandung. Departemen Astronomi berada dalam lingkungan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) dan secara langsung terkait dengan penelitian dan pengamatan di Observatorium Bosscha.

Lembaga negara yang terlibat secara aktif dalam perkembangan astronomi di Indonesia adalah Lembaga Penerbangan dan Antariksa Nasional (LAPAN).

Selain pendidikan formal, terdapat wadah informal penggemar astronomi, seperti Himpunan Astronomi Amatir Jakarta, serta tersedianya planetarium di Taman Ismail Marzuki, Jakarta yang selalu ramai dipadati pengunjung.

Perkembangan astronomi di Indonesia mengalami pertumbuhan yang pesat, dan mendapat pengakuan di tingkat Internasional, seiring dengan semakin banyaknya pakar astronomi asal Indonesia yang terlibat dalam kegiatan astronomi di seluruh dunia, serta banyaknya siswa SMU yang memenangi Olimpiade Astronomi Internasional maupun Olimpiade Astronomi Asia Pasific.

Demikian juga dengan adanya salah seorang putra terbaik bangsa dalam bidang astronomi di tingkat Internasional, yaitu Profesor Bambang Hidayat yang pernah menjabat sebagai vice president IAU (International Astronomical Union).

Sumber: dirangkum dari berbagai sumber !!

Akhmad Solihin February 28, 2017 CB Blogger Indonesia